האירוסים עודם פורחים? למידת חקר באמצעות מדע אזרחי (2019)
הילה שפט, בי"ס ויצ"ו הדסים, אבן יהודה והפקולטה לחינוך למדע וטכנולוגיה, הטכניון (בהנחיית פרופ' טלי טל וד"ר נירית לביא אלון) במסגרת כנס מורי ביולוגיה תשעט מדע אזרחי הוא תחום מתפתח במדע, שעיקרו שיתוף פעולה בין מדענים ואזרחים בשלבי המחקר השונים. בעולם קיימים מחקרים המשתפים אזרחים, בעוד שבישראל התחום בראשיתו. לפני כשנה נפתח מרכז )School to Science Citizen Take (TCSS .אשר מטרותיו הן: חיבור חוקרי האקדמיה לתלמידים, סיוע לחוקרים במחקרם, מתן אפשרות לאזרחים להשתתף במחקרים והנגשת המדע לציבור. בסדנה הוצג...
https://old.bioteach.org.il/מיומנויות-הוראה/פיתוח-מיומנויות-חשיבה-באמצעות-דגמי-הוראה/4670-האירוסים-עודם-פורחים-למידת-חקר-באמצעות-מדע-אזרחי-2019-1חדר בריחה "התפישה הנכונה' (2019)
אליעזר שי, מיכל יעקובי, פרופ' מיכל ציון, במסגרת סדנאות ממורה למורה בכנס מורי ביולוגיה תשעט במהלך לימודי הביולוגיה מפתחים התלמידים תפיסות שגויות. תפיסות אלו יכולות לנבוע כתוצאה: מרמת ההתפתחות השכלית של התלמידים, מהעברת מידע מדעי שאינו מדויק דיו, או מדרך ההוראה שאינה מתאימה. פיתחנו פעילות מסוג ״חדר בריחה״ הכוללת בנייה של תחנות ובהן חידות, אשר מדגישות תפיסות שגויות בתחומי הוראת הביולוגיה, ומציעות דרך לשרש את התפיסה השגויה. התלמידים הבונים ומפעילים את התחנה מגבירים את ההבנה הביולוגית שלהם. כל זוג...
https://old.bioteach.org.il/מיומנויות-הוראה/שימוש-בדרכי-הערכה-חלופית/4668-חדר-בריחה-התפישה-הנכונה-2019-1שאלות עמ"ר - התאמת שאלות הבגרות למטרות הלמידה - חלק ב (2016)
המזכירות הפדגוגית, אגף מדעים מאמר העוסק בשאלות עמ"ר וכולל הבהרה מדוייקת של מהו "ערך" בהקשר של המבחנים, מהי "מעורבות" ומהי "רלוונטיות" והדגמה של דגמי פתיחת שאלה אפשריים לכל אחד מהתחומים
https://old.bioteach.org.il/מיומנויות-הוראה/שילוב-ביואתיקה-בהוראת-הביולוגיה/3498-מאמר-שאלות-עמ-ר-חלק-במצגת שאלות עמ"ר
המזכירות הפדגוגית, אגף מדעים מצגת המתייחסת לשאלות עמ"ר בהקשר ללמידה משמעותית וכוללת הגדרות הערך מעורבות רלוונטיות בשאלות אלו
https://old.bioteach.org.il/מיומנויות-הוראה/שילוב-ביואתיקה-בהוראת-הביולוגיה/3499-מצגת-שאלות-עמ-רחוברת שאלות עמ"ר במדעים ובתחומי דעת נוספים (2017)
המזכירות הפדגוגית, בשיתוף מכון סאלד מגוון שאלות עמ"ר (ערך, מעורבות, רלוונטיות) בביולוגיה ובתחומי דעת נוספים
https://old.bioteach.org.il/מיומנויות-הוראה/שילוב-ביואתיקה-בהוראת-הביולוגיה/3648-חוברת-שאלות-עמ-ר-במדעים-ובתחומי-דעת-נוספים-2017הוראה מבדלת - CRISPR
ד"ר גילמור קשת בסדנה בכנס מורי ביולוגיה, תשע"ו הסדנה עסקה במענה לשונות תלמידים בכיתה, כשההדגמה הייתה על שעור הנדסה גנטית עם Cas CRISPR. בסקר שביצע אגף בכיר לתכנון ואסטרטגיה במשרד החינוך הסתבר כי חלק גדול מבתי הספר רואים במתן מענה מיטבי לשונות בין התלמידים אתגר מרכזי בתכנית העבודה הבית ספרית. רמת ההטרוגניות הגבוהה בכיתות בישראל מתבטאת בכך שבכיתה 12 אחת יושבים ילדים בעלי צירופים שונים של אישיות, תחומי עניין, העדפות למידה וידע מוקדם לגבי תחום הדעת. המענה לשונות יכול להינתן ברמת ניהול הכיתה,...
https://old.bioteach.org.il/תוכן-עיוני/נושאי-העמקה/בקרה-על-ביטוי-גנים-והנדסה-גנטית/רצפי-הוראה-ומערכי-שיעור-19/3486-הוראה-מבדלת-crisprקדחת האור המערבי (2018)
רחלי ווקס, זווית סוכנות ידיעות למדע וסביבה מחקר חדש החוףף את הקשר האפשרי בין שימוש יתר בתאורה מלאכותית לבין התפרצות מגיפות כגון קדחת הנילוס המערבי
https://old.bioteach.org.il/תוכן-עיוני/נושאי-ליבה/אקולוגיה/מאמרים-וכתבות-26/4369-קדחת-האור-המערבי-2018קדחת האור המערבי (2018)
רחלי ווקס, זווית סוכנות ידיעות למדע וסביבה מחקר חדש החוףף את הקשר האפשרי בין שימוש יתר בתאורה מלאכותית לבין התפרצות מגיפות כגון קדחת הנילוס המערבי
https://old.bioteach.org.il/תוכן-עיוני/נושאי-ליבה/גוף-האדם-בדגש-הומאוסטאזיס/מאמרים-וכתבות-24/4370-קדחת-האור-המערבי-2018-1קדחת האור המערבי (2018)
רחלי ווקס, זווית סוכנות ידיעות למדע וסביבה מחקר חדש החוףף את הקשר האפשרי בין שימוש יתר בתאורה מלאכותית לבין התפרצות מגיפות כגון קדחת הנילוס המערבי
https://old.bioteach.org.il/תוכן-עיוני/נושאי-העמקה/חיידקים-ונגיפים-בגוף-האדם/מאמרים-וכתבות-23/4371-קדחת-האור-המערבי-2018-2קדחת האור המערבי (2018)
רחלי ווקס, זווית סוכנות ידיעות למדע וסביבה מחקר חדש החוףף את הקשר האפשרי בין שימוש יתר בתאורה מלאכותית לבין התפרצות מגיפות כגון קדחת הנילוס המערבי
https://old.bioteach.org.il/מיומנויות-הוראה/שילוב-ביואתיקה-בהוראת-הביולוגיה/4372-קדחת-האור-המערבי-2018-3משחק רביעיות גוף האדם - קלפים (2019)
נטשה סגל, ד"ר קרין הלוי טוביאס, ד"ר מוריה אריאלי המשחק מיועד לתרגול וחזרה של הנושאים: גוף האדם ומבנה התא, בדרך של משחק קבוצתי. המשחק כולל 15 רביעיות, בכל רביעייה ארבעה מאפיינים (רמת ארגון, מבנה, תפקוד ושמירה על הומאוסטזיס) של גורם אחד (מערכת, איבר, תא, אברון או מולקולה)
https://old.bioteach.org.il/תוכן-עיוני/נושאי-ליבה/גוף-האדם-בדגש-הומאוסטאזיס/דפי-עבודה-23/4581-משחק-רביעיות-גוף-האדם-קלפים-2019חוברת שאלות לב לדעת (עמ"ר) (2019)
משרד החינוך, מינהל החינוך הדתי בפרק 7 שאלות בביולוגיה. שימו לב שבעמוד 90 השאלה היא שאלה לדוגמה ולא שאלה מבחינת הבגרות. כיצד עונים על שאלות עמ"ר (לב לדעת) בבגרות? איך בונים שיעור עיוני לימודי שמוביל לתשובות מעמיקות? החוברת בנויה מהשאלה לשיעור, משאלות הבגרות בחזרה אל השיעורים המכינים אל בחינת הבגרות. בחוברת מגוון שאלות שנשאלו בבגרויות של השנתיים האחרונות, במספר מקצועות ביניהם ביולוגיה, ולצדן אופני למידה שונים שנותנים דרך למענה על התשובה באופן מעמיק. בחוברת תמצאו: ניתוח של השאלות, מה נדרש...
https://old.bioteach.org.il/מיומנויות-הוראה/שילוב-ביואתיקה-בהוראת-הביולוגיה/4567-חוברת-שאלות-לב-לדעת-עמ-ר-2019חצבת - האם זה באמת נורא כל כך? - טעימות מדע 2019
ד"ר קרין הלוי טוביאס
https://old.bioteach.org.il/מיומנויות-הוראה/שילוב-ביואתיקה-בהוראת-הביולוגיה/4500-חצבת-האם-זה-באמת-נורא-כל-כך-טעימות-מדע-2019-3חצבת - האם זה באמת נורא כל כך? - טעימות מדע 2019
ד"ר קרין הלוי טוביאס
https://old.bioteach.org.il/תוכן-עיוני/נושאי-העמקה/חיידקים-ונגיפים-בגוף-האדם/דפי-עבודה-22/4499-חצבת-האם-זה-באמת-נורא-כל-כך-טעימות-מדע-2019-2חצבת - האם זה באמת נורא כל כך? - טעימות מדע 2019
ד"ר קרין הלוי טוביאס
https://old.bioteach.org.il/מבואות/לשאינם-מתמחים/מבוא-לביולוגיה-של-האדם-1/דפי-עבודה-19/4498-חצבת-האם-זה-באמת-נורא-כל-כך-טעימות-מדע-2019-1
תוצאות 101 - 115 מתוך 115